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高校思政教育创新路径
2020-07-12 10:02 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:钟文苑 字号

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  新媒体是建立在数字和网络技术基础上,提供信息和服务的传播媒介形式。新媒体技术具有便捷性、开放性、交互性及个性化特征,思维活跃、个性独立、主体意识强烈的大学生成为新媒体的主要应用群体。新媒体时代,大学生群体长时间的“在网”状态与“活跃”程度,呈现出“网络化生存”状态,给高校思想政治教育提供了新场域。一方面,新媒体技术的普及与发展,在创新教育理念、丰富教育资源、拓展教育空间上,为高校思政教育提供了新载体。另一方面,新媒体的虚拟性、去中心化、多元化特点,又导致高校思政教育面临行为价值取向偏差、传统话语体系弱化、思想教育实效降低等挑战。思政教育是高校落实立德树人根本任务的中心环节。根据当前新媒体育人新环境的趋势,从理念、平台、主体、方式和载体上研究新媒体时代高校思政教育的创新路径,是加强和推进高校思政教育实践的现实课题。

  一、理念创新:树立教育实践的新媒体传播意识。理念创新是高校思政教育创新的思想前提和内在要求。新媒体时代的高校思政教育创新,首先要牢固树立新媒体传播意识,积极推动新媒体融入高校思政教育全过程。

  当前,在新媒体已深刻影响大学生行为方式和群体存在方式的背景下,高校应深刻认识思政教育创新的必然性和必要性。应坚持思政教育活动“入新媒体”“融新媒体”“引新媒体”的创新理念,完整掌握互联网思维,精准对接新媒体时代大学生的思想需求和行为规律,注重现代信息技术在教育实践中的应用,推动思政教育与新媒体技术深度融合,增强思政教育的时代感和吸引力。

  二、平台创新:构建思想政治教育新媒体集群网。具有便捷性、开放性、交互性以及个性化特征的新媒体,为高校思政教育的平台创新提供了技术路径:充分融合不同新媒体的优势,构建思政教育新媒体集群网。

  高校思政教育创新应充分运用新媒体的基本特性,构建全方位的新媒体集群。首先,完善思政教育主题网站。高校应深入挖掘和充分发挥思政教育主题网站内容丰富、覆盖广泛的特点,在优化内容设计、提高更新速度、创新表现形式、深化理论传导、增强服务性质等方面着力改革创新,增强主题网站吸引力。其次,改进思政微博、微信公众号运营。在“微时代”,高校应把拥有庞大用户基础的微博、微信公众号作为高校思政教育的前沿阵地:在议程设置中突出思政教育的引导作用,专注在特定的思政议题上提供新闻或评论;创建微博话题和关联微信小程序则更能激发大学生参与互动的积极性,从而增强思政教育的针对性和实效性。最后,善用网络短视频平台。移动终端的普及和网络的提速,使承载大流量传播内容的短视频成为网络传播主流。高校思政教育创新需要善用短视频平台,通过灵活、生动的短视频制作或直播,传播思想政治理论观点和知识。这不仅能顺应大学生群体“期待创意”的观看取向,更利于在生活层面、情感层面继而在价值层面实现思政教育浸润的效果。

  三、主体创新:提升思想政治教育主体媒介素养。新媒体时代的媒介素养包括信息搜索与辨识、筛选与利用、组织与联通、多任务处理的能力,以及网络道德素养。新媒体技术赋能充分激发了大学生的主体意识,使思想政治教育者与受教育者兼具“双主体”的身份和价值,高校思政教育过程呈现出教育的主体性与学习的主体性的统一。因此,提升主体媒介素养是新媒体时代高校思政教育创新的重要路径。

  高校思政教育者提升主体媒介素养应升级认知模式。首先,应深刻认识高校思政教育在新媒体时代面临的挑战和机遇,积极适应新媒体时代“全员发声”的信息传播新形态,全面把握新媒体发展的规律和趋势。其次,应提升驾驭新技术传播的能力,积极探索推动信息技术融入思政教育,运用“新媒体+”思维推动思政教育内容、载体、形式创新的路径。最后,坚持问题导向,发挥新媒体大数据优势,挖掘分析大学生的实际需求,满足其成长发展的主体需要,实现思政教育精准化,提升思政教育效果。

  新媒体的交互性增强了大学生在思政教育过程中的主体地位。面对技术迭代与信息过载的现实,高校应对大学生进行与新媒体蓬勃发展势态相称的媒介素养教育。一方面,高校应通过媒介素养课程教授大学生解读、识别和判断新媒体信息的知识,增强其媒介批判意识与网络法律意识。另一方面,高校应加强校园网络文化建设,拓展大学生通过新媒体接受思政教育信息的平台和空间。如此,高校思政教育才能在“双主体”与新媒体高频率、多终端的深度接触过程中,实现信息技术“赋权”与“赋能”的统一。

  四、方式创新:创新思想政治教育话语表达形式。新媒体时代,大学生的“网络化生存”状态要求高校思政教育契合新媒体传播的语境和话语模式,即思政话语表达方式创新。

  高校应在增进思政教育新媒体对用户话语感知的基础上,融入话语表达的个体视角与体验,适应话语交流“去中心化”的传播形态,运用文字、图片、视频立体化的传播方式,聚焦话语表达形式创新,运用更具说服力的主导性话语方式,制作关注个体认知和主观感受的思政教育新媒体产品,提升思政教育的亲和力和针对性。这在实践上要求思政教育话语实现面向生活旨趣、融入网络热点、创新传播方式的转型;同时还需要完善经典作家话语、政策文件话语、学术研究话语、教材讲授话语、社会实践话语、传统文化话语与大众文化话语有机统一的话语体系结构。

  五、载体创新:促进新媒体与传统媒体高度融合。新媒体技术的发展,为高校在促进媒体融合过程中实现思政教育载体创新提供了现实基础。高校应强化全媒体意识和一体化发展理念,遵循思政教育规律和信息传播规律,推动思政教育传统媒体与新媒体在信息内容、技术应用、平台终端上的共享融通,促进媒介资源有效整合,构建多位一体的思政教育全媒体传播矩阵,实现思政教育跨形式、跨平台整体发声,拓展思政教育载体的宽度和深度。

  高校思政教育载体创新的关键,在于保持对新技术新应用的敏感性。发挥全媒体优势,综合运用信息技术研发承载思政教育内容的全媒体产品,注重开发H5动画、Vlog等新媒体产品,坚持守正创新,推动媒体融合发展向纵深发展,使之成为教育互动、信息共享的有效载体。

  总之,为主动适应新媒体时代,高校思政教育既需要在理念、平台、主体、方式、载体方面实现创新,更需要在技术应用的集成、教育实践的探索中不断增强思政教育的吸引力,提升主流意识形态的传播力。

  (本文系教育部人文社科青年基金项目“马克思主义文化批判理论及其对中国文化发展的当代价值研究”(16YJC710029)阶段性成果)

  (作者单位:华南师范大学马克思主义学院)

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姓名:钟文苑 工作单位:

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